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《格列弗游记》阅读指导教学设计
作者:胡翠恩    语文教研博客来源:本站原创    点击数:78    更新时间:2017/9/4    
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《格列弗游记》阅读指导教学设计

胡翠恩

一、教学目标

1、进一步提高学生读整本书的能力;

2、引导学生用略读和精读的方法,了解全书内容,熟悉精彩片段;

3、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较,学习这部小说的讽刺艺术;

二、教学重点

1、了解全书内容,熟悉精彩片段;

2、学习这部小说的讽刺艺术。

三、教学课时:一个课时

四、教学过程

(一)以旅游为话题导入

教师启发学生讨论旅游的作用。旅游主要有这样几个作用:健体、冶情、长识、立业。我们一般人旅游就是为了健体、冶情、长识,鲁宾逊的旅游是为了立业,我们今后就要认识一个人——格列佛,看看他给我们讲述的精彩的旅游故事。

(二)教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣

片段一、初到小人国的事;

片段二、大人国事情概述。(格列佛回家不久,就随冒险号再次出海,不幸又遇上风暴,船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览,最后来到首都。这个农民发财心切,每天要格列佛表演10场,把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时,便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐,格列佛在宫廷中非常得宠,但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王,格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史,但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆。由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国。)

(三)简介作者

  斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子,从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院,获学士学位;1692年获牛津大学硕士学位,1701年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学,但他个人更偏爱文学和历史。斯威夫特的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》,即通常所说的《格列佛游记》,这部书完成于1726年。

(四)指导读法

1、讨论:你认为阅读小说名著,应从哪几个方面入手?

明确:在内容上,一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景;二要弄清故事情节,这是重点;三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界;四要感受作家的情感。在形式上,一要揣摩作品的艺术手法(象征、对比、衬托、想像、讽刺等等);二要品味作品中富有表现力的语言。

2、学生自由发言:说说自己的读书方法和读书的感受。

3、教师点拨:读书三境界:(泛读)、(精读)、(悟读),教师出示读书三境界资料。

(五)导读领悟

1、学生带着如下问题阅读这两个精彩选段:

1)宫庭游戏是什么游戏?为什么游戏?这说明了什么?

2)语言的妙用是如何的?在哪儿?真的吗?

2、师生共同讨论,完成问题,明确:

1)绳上跳舞,为了升官;横杆跳爬,为了求荣。这说明小人国的皇帝昏庸,官员全是奸佞献媚的小人。

2)语言妙用的是:①简化言辞;②取消所有词汇,以物示意。体现在①对身体健康有利,对表达思想更加简练也有好处;②可以作为一切文明国家的共同语言。这样的做法其实是不妙的。

(六)深入探究

1、如何理解绳上跳舞游戏的寓意?

明确:表明这些官员是跳梁小丑,极具谄媚丑态,而且这样的人的下场一般是很不好的,文中说举行这种游戏往往会发生致命的意外事件就很好地说明这一点。从更深层次上看,这一情节和横杆跳爬这一游戏其实是影射英国当时的腐败政治。

2、三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现,这说明什么?

明确:无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向,这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。

(七)提出任务

1、通过买、借等方式解决书的问题,确保在一个半月时间内读完。

2、在自主阅读过程中不忘与同学交流,并随时完成如下笔记(每周至少完成一张):

页码范 围

精彩情节概述

我的领悟与交流情况

妙语摘录

笔记时间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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